老调重谈话读书

小学语文教学中“任务型”“做中学”等教学模式逐渐成为主流，于是，课堂中出现了更多的情境、游戏、活动，学生的口头表达得到了更多的训练。然而，在学生的口语能力得到提高的同时，又留下了新的值得深思的问题。一堂课下来，学生只需要看看课件或板书就可以了，翻书的次数很少，有时几乎一次都没有。然而明明课上已经掌握的要点，当堂口头反馈情况也很不错，一到课后各式各样的错误就出来了。书上的课文或词语就像没学过一样不会朗渎，知识点就更易模糊、混淆了。