新理念下的初中语文有效教学探微

有效教学的理论告诉我们：教学是否有效,既要考察教学目标的合理有效性及其实现程度,也要看这种目标的实现是怎样取得的,有效教学的评价标准不仅要看教师的教学行为,更要看教学后学生所获得的具体进步或发展。美国教育心理学家斯莱文提出的QAIT模式,反映了对教学质量（教师有效地讲、问、论、导）、教学的适当性（学生的有效准备）、教学的诱因（对学生的有效激励）、投入时间（学生学习时间充足）四大有效教学特征的认识。