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概念获得理论在高中生物核心概念教学中的应用 被引量：1

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摘要 一、引言学科的基本概念是掌握该学科知识的基础，任何知识都是在扎实的概念理解上构建起来的。在高中生物教学中，核心概念的作用不容忽视，理解核心概念及概念体系的形成与否对于学生真正地掌握生物学知识至关重要。理解概念的关键是要分清概念的本质，在对感性材料的抽象过程中，不要把附带属性作为概念的内容。这就需要我们在众多的生物学概念中提炼出能反映生物学本质的概念，因为这样可以统摄生物学学科的一般概念，可以揭示一般概念之间的联系，
作者 徐翠
机构地区 江苏苏州市黄埭中学
出处 《中学教学参考》 2013年第14期109-110,共2页 Reference for Middle School Teaching
关键词 概念教学 生物教学 概念获得 高中 生物学知识 学科知识 应用 生物学概念
分类号 G633.91 [文化科学—教育学]
  • 相关文献

参考文献3

二级参考文献6

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  • 2Gardenfors, P.. Conceptual Spaces: The Geometry of Thought [M] . MIT Press, Cambridge Massachusetts, 2000.
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  • 4Gardenfors, P & Williams, M.. Reasoning about Categories in Conceptual Spaces [A] . in the Proceedings of the Fourteenth International Joint Conference of Artificial Intelligence [C] . Morgan Kaufmann, 2001, 385-392.
  • 5Borsuk, K. & Szmielew, W.. Foundations of Geometry [M] . Amsterdam: North Holland, 1960.
  • 6Shepard, R. N..Toward a Universal Law of Generalization for Psychological Science [J] . Science 237: 1317-1323.

共引文献4

同被引文献2

引证文献1

二级引证文献1

中学教学参考
2013年 第14期

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