中年级“随堂化批注”的运用与探索

如何在阅读教学中倡导学生进行个性化的阅读,提高他们解读文本的能力,提高课堂的有效性？《语文课程标准》明确提出：＂能对课文中不理解的地方提出疑问;能联系上下文理解词句的意思,体会课文中关键词语在表情达意方面的作用;能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义;