主题 程序 提问 逻辑——关于提高生物学科探究性学习实效的几点思考

1问题的提出《普通高中生物课程标准（实验）》（以下简称“课程标准”）倡导探究性学习，让学生积极主动地参与学习过程，在亲历提出问题、获取信息、寻找证据、检验假设和发现规律等过程中全面达成课程目标。然而，在教学实践中，探究性学习的教学效果却相差甚远，有的课如行云流水，师生互动频繁有效，学生积极参与思考、实验和交流，思维活跃，主动获取知识，发展能力。而有些课则过于随意，教学过程信马由缰，课堂表面热闹，实际上学生所获很少。还有些课堂的教学气氛沉闷，教学效果与教学设计的初衷相离甚远。笔者认为，这些问题产生的根本原因在于探究性教学的设计不合理，各个教学环节的安排缺乏逻辑性，难以符合学生的认知特点。