摘要
数学学习评价是数学课程实施的重要一环,及时有效的学习评价是提高教学质量的重要保障。虽然新课程改革已走过了十余年的路程,但仍有教师对评价的导向、诊断、反馈、决策等功能认识不足,不善于运用评价的教育功能为提高教学质量服务,只重视对知识的评价。忽视对数学素养的提升。环顾现实教学,我们依然可以看到对学生的学习评价仍过分强调评价的“甄别”功能,主要是通过考试成绩对学生进行等级和名次的划分,使学习评价成为“筛子”。在义务教育阶段,让学生过早、过于频繁地经历数学学习的筛选与成绩的区分,实在不足为取。为此,我们应着力发挥学习评价的教育功能,使学习评价真正成为促进学生全面发展、提高数学素养的有效手段。