沉浸式双语教育中隐性课程嵌入的动因与路径被引量：8

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摘要克拉申的"语言习得理论"及外语教学中的"交际法"为双语教育中隐性课程的嵌入提供了理论支撑;同时,双语教育资源的相对稀缺以及习得者对多元文化理解与价值认同上的迷茫成为我们重新审视双语隐性课程的现实驱动力。高校可通过改善物质环境来提供一个自然的双语"情景",通过大学精神的传承与大学文化的挖掘来构筑双语情感交流平台,并借助隐性课程对学生认知方式、价值取向的渗透与引导来践行双语教育的价值功能。

作者戴理达

机构地区徐州工程学院管理学院

出处《教育探索》北大核心 2013年第5期27-29,共3页 Education Exploration

基金江苏省教育科学"十二五"规划项目(D/2011/01/115) 江苏省教育厅人文社会科学研究项目(2011SJD630035)

关键词双语教育隐性课程嵌入动因路径

分类号 G642.2 [文化科学—高等教育学]

引文网络
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