跨越断层．走出误区：“数学课程标准”核心词的实践解读之三——空间观念（下）被引量：4

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摘要三、怎样提升培养空间观念的教学水平小学阶段是人一生中空间观念发展的重要时期。在此阶段，怎样培养和发展学生的空间观念，是一个理论性和实践性都很强的课题，已有大量的相关论述与经验总结。这里本着“跨越断层，走出误区”的取向，择要表达一些个人见解。

作者曹培英

机构地区上海市静安区教育学院

出处《小学数学教师》 2013年第5期8-19,共12页

关键词空间观念数学课程标准实践误区断层核心词解读小学阶段

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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7曹培英.跨越断层，走出误区：“数学课程标准”核心词的实践解读之四——几何直观（上）[J].小学数学教师,2013(6):25-36. 被引量：17
8曹培英.跨越断层,走出误区:“数学课程标准”核心词的实践解读之十——创新意识[J].小学数学教师,2015(6):12-18. 被引量：3
9曹培英.跨越断层，走出误区：“数学课程标准”核心词的实践解读之三——空间观念（上）[J].小学数学教师,2013(4):1-12. 被引量：7
10曹培英.跨越断层，走出误区：“数学课程标准”核心词的实践解读之二[J].小学数学教师,2013(1):21-33. 被引量：6

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