追寻朗读的自然本色

【背景】 走进语文课堂，不乏书声琅琅，但仔细听学生朗读，就会发现学生或“朗读腔”“表演腔”太浓，装腔作势；或语气夸张，对作品情感理解不到位，甚至错位；或语调平直，缺少个性。朗读教学期盼着矫正与回归。