巧搭阶梯 解决问题

新课程下，数学课堂的问题呈现形式多样化，比老教材要丰富得多，如有对话式、图画式、表格式等。这样的问题呈现形式在充分接近学生认知水平的同时，也给问题解决带来了不少反面性、无序性、隐蔽性的影响，在一定程度上增加了问题解决的难度。为此，在数学问题解决的教学中。教师应巧搭阶梯，让学生自信地去解决数学问题。本文就以人教版五年级上册“小数除法”练习七中一道练习题的教学为例，谈谈如何巧搭阶梯，引导学生解决问题的一些粗浅体会。