巧用“意外”提升课堂教学效果——纠错教学的一个案例

在教学过程中，面对学生在课堂上提出的不同意见，有些教师的做法是直接把正确答案教给学生，认为这样既可以节省教学时间，又能增加课堂教学的密度与强度．但是在教学实践中发现，如此粗糙的处理方式，没有切入学生解题的真实情境，导致有些学生出现“听听能懂，做做就卡”的尴尬局面，使得这种教学暴露出很大的低效性．如何走出这种教学的困境呢？我觉得一定要充分发挥学生的学习主动性及教师的导向性，让学生的思维有冲突与疏导的过程，并从多角度分析原因，找到问题的要害，让学生“做一题会十题，而不是做十题会一题”，真正提高课堂效率．