科学课中预习任务的设计策略

新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，注重拓展学生学习的时空。在课程改革的实践中，越来越多的教师开始关注预习。预习不仅仅是让学生做好了上课前的知识和心理准备，更重要的是让学生通过自主探索的过程，获得自主学习的经验以及基本的思想方法和技能。预习既是一种良好的学习习惯，更是课堂学习的铺垫。然而，目前存在着有的教师不加指导地布置预习，对预习内容不加选择，将预习当作是完成习题，预习范围仅仅局限于课本内容等不尽如人意的地方。可以说，没有明确任务和目标的预习是无效的。