运用不同传感器促进学生化学概念建构的实验研究——以“中和反应”为例

运用不同传感器促进学生化学概念建构的实验表明,通过pH或电导率进行曲线表征,学生在实验前总会存在各种相异构想。以手持技术作为认知脚手架进行实验,促进曲线表象的形成,有助于学生相异构想的转变。运用不同的传感器对学生的概念建构都有一定的促进作用。学生通过使用手持技术学习可以建构更有意义的化学概念,并能结合图像思考和探究过程变量变化情况。在学习过程中,学生有效地联系各种表征(宏观—符号—微观—曲线),形成"中和反应"概念的"图式"。教师在教学中,应弄清学生的相异构想,促进学生的概念转变;根据学生的认知水平,选择适当的传感器进行概念表征。