摘要
读和写，是语文学习进程中的两大训练手段；而读写能力的培养、提升又是语文学习在技能层面上所追求的终极目标。两者相互依存，又互相作用。阅读的广度、深度，有效地推动着写作的广度、深度；而在写作中所获得的愉悦、自信、深邃、美丽，又极其生动地推进着阅读主体的能动性、自觉性。因此，当适应考场的规范写作成为大部分学生难以自如跨越的坎，甚而成为其中小部分学生心中永远的痛时，当原本自在的“我手书我心”成为不同基础、不同悟性的学生悬殊性的呈现时，如何将有效的阅读融合其间，推动不同层面的学生的相应成长，无疑成为语文教学中的一大重要问题。
