摘要
基于"课"的视角,教师专业技能的核心可以概括为"五课"技能。"五课"技能的综合培育是高师院校人才培育的核心目标。"五课"技能既各自独立,又是相互关联、相互作用的整体,它们之间存有内在的交互作用机制。系统论、分布式认知理论以及学习共同体思想,可以作为"五课"技能综合培育的理论基础。"五课"技能综合培育,有其合乎规律的运作模型,它蕴含了六种各具价值的培育子模式。江苏省S院校中文师范专业的实践个案,为我们提供了高师生"五课"技能综合培育的成功范例。
出处
《现代大学教育》
CSSCI
北大核心
2013年第3期96-101,共6页
Modern University Education
基金
江苏省高校"青蓝工程"
项目编号:苏教师〔2008〕30号
江苏宿迁学院教改课题"中文师范专业‘五课’技能综合培育的理论与实践"
项目编号:2011YJG04
