提高化学探究效率 教师需在场“有效”

科学探究效率不高在当前教学中普遍存在，其原因主要是探究尺度掌握不准，一定程度上存在假探究、乱探究、不探究现象。教师作为教学过程中重要角色，若做到在场“有效”，很多探究活动效率将有质的提升。在场“有效”的关键除需做好“组织”、“引导”工作，教师设计教学流程应精准围绕课标目标，突出学生的主体作用，探究内容要源于生活。