历史评价的时态类型及课程启示

历史评价作为中学历史课程必然涵盖的内容，不仅涉及史实，更兼及价值判断。史实与价值判断，二者孰轻孰重？以谁为标准？对其认识程度与处理方式不同，课程实施效果会大打折扣。有教师提出，历史教材有关三元里抗英的评价合理不合情。因为说三元里人民抗英斗争是不畏强暴、抵御外侮的爱国行为，虽然合理，但不合实“情”：乡民们斗争的主旨在于自卫身家，保全乡里，并不在乎肆虐贪暴的“国家”（清朝），况且连当时的士大夫阶层尚不真正通晓维护领土主权完整的“国家观念”，更遑论世代生活于穷山僻壤的乡民。