摘要
《数学课程标准》指出：“数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流等，获得数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验，促使学生主动地、富有个性地学习，不断提高发现问题和提出问题的能力，分析问题和解决问题的能力．”而在现实中，由于受到课时限制、应试要求等诸多因素的影响，教师在课堂教学过程中仍然或多或少地存在着一些重结论、轻过程的情况，忽视了让学生在学习过程中体验、感悟新知识的形成发生的过程，忽略了学生在学习过程中应有的主体地位．只是满足于让学生记住书本上现成的结论，进行简单、机械的模仿和运算，对所学知识不求甚解，只知其然，不知其所以然．学生不知道数学知识从哪里来，又能到哪里去，
