“简约教学”的理论认识与实践研夯（上）——高中历史课堂“简约教学”的理性解读

新课程理念积极倡导运用新的技术手段，创设新的情境，并由此带来了教学方式、手段、调控、评价的相应创新，出现了百家争鸣的新气象。但是，由于过度注重这些“创新”，却使课堂教学出现了复杂化的局面，助长了虚假的浮华风：教学形式多种多样的“花哨”、教学内容面面俱到的“细致”、教学效果滴水不漏的“扎实”，课堂出现了“过犹不及”