“生活逻辑”视域下课程资源开发的路径向度

随着“后课改”时代的到来，“课改”日趋理性，“改课”更具现实意义。然而，“改课”不能仅局限于教师教学技艺的改进，需要对学生认知规律、师生交往互动、教学情境创设、教学评价改良等多种要素加以综合考量；而上述诸要素的整合，离不开内容丰裕、形式适切的课程资源予以支撑。换言之，开发和利用课程资源的最大价值，在于推动教与学方式的转型，实现教学效益的提高。