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目标自由的问题陈述让理解更容易——一种有效减少＂懂而不会＂现象的教学技巧初试

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摘要教学中碰到的“懂而不会”现象，有很多是学生在提取长时记忆中的相关知识时遇到了障碍，而这种障碍的出现很可能与教学设计中教师对学生的工作记忆的有限性考虑不足有关．从而阻碍了学生对问题陈述中所提及的信息做出精致和组织．

作者徐红星

机构地区浙江省平湖市新华爱心高级中学

出处《中学数学教学参考》北大核心 2013年第6期32-33,共2页 Teaching Reference of Middle School Mathematics

关键词教学技巧陈述自由长时记忆教学设计学生有限性

分类号 N031 [自然科学总论—科学技术哲学]

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中学数学教学参考

2013年第6期

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