知识·问题·情境思想品德教学优化策略分析被引量：2

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摘要新课程标准提出的＂知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观＂三维教学目标,不仅反映了思想品德课的性质,也体现了课程的理念和追求。知识问题化、问题情境化、情境最优化,既避免了知识以枯燥、呆板的形式传授给学生,又使教学内容在联系现实世界的情境中加以呈现,是实现这一目标的最有效策略。一、知识问题化知识问题化的实质,是将知识以＂定论＂形式陈述的材料,

作者顾德松

机构地区江苏省高邮市车逻初中

出处《中学政治教学参考（下旬）》 2013年第5期21-22,共2页

关键词知识与能力情境化思想品德教学优化策略知识问题化新课程标准三维教学目标思想品德课

分类号 G423.07 [文化科学—课程与教学论]

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中学政治教学参考（下旬）

2013年第5期

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