摘要
叶圣陶先生曾经说过：“朗读的时候，对于所得的不仅理智地了解，而且亲切地体会，不知不觉之间，内化而为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界。学习语文学科，须达到这种境界，才会终身受用不尽。”也就是，朗读不仅是一种阅读方法，还是一种阅读能力，是理解课文内容的重要手段。有了它，凝固的书面语言才有了活力。才有了生命。所以，修订版的《语文课程标准》中在每一个学段都提出了“正确、流利、有感情地朗读课文”的要求。但是现实的阅读教学中发现，不少教师运用朗读方法往往流于形式，教师的指导不到位，学生的朗读情感也是大致相同，缺乏个性，也影响了阅读教学质量。因此，我们应认真探讨朗读指导策略，有效指导学生通过朗读品味文本语言，体会作者及其作品的情感，学习用恰当的语气语调有感情朗读。笔者在实践中也进行了如下探索：
