摘要
在日常阅读教学中，内容繁杂，头绪多，过程无序，是一个非·常突出的问题。如果从课程层面上说，这似乎是“阅读为核心”，把写作、听说、语言知识等教学和训练依附于阅读教学系统的课程形态的必然结果，但从教学层面来说，如果考察教学设计和已完成的教学过程所表现出来的一种思维走向，应该说是我们的阅读教学思路近乎凝固，对课堂教学所酝酿、所设计的教学流程始终没有突破“怎么教”的窠臼，少考虑“教什么”，直接造成了阅读教学以繁琐讲析、学生活动不充分为主要特征的课堂。如何改变以讲析为主的教学，而代之以教学内容灵动、教学线条简洁、教学板块清晰、教学步骤明朗、学生活动充分的教学安排。根据笔者的课堂观察和一些优秀课例的分析研究，小学语文尝试“板块式”阅读教学思路的设计，无疑是一个不错的实践。
