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在自我建构数学的过程中发展学生的认知——“点到直线距离公式证明”教学实录与反思被引量：3

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摘要 1基本情况 1．1授课对象学生来自江苏省四星级高中理科实验班，数学基础知识好、思维能力强．在学习能力方面，有较强的自主探究的意识和合作交流的能力．

作者刘明

机构地区南京师范大学附属中学

出处《中学数学月刊》 2013年第6期5-8,共4页 The Monthly Journal of High School Mathematics

关键词数学基础知识教学实录公式证明自我建构学生反思距离直线

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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参考文献2

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中学数学月刊

2013年第6期

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