摘要
充分调动和发挥教师和学生的双主体积极性,是提升形势与政策课教育实效性要解决的关键问题。"三三四"的过程考核制是教学双主动模式的逻辑起点,优化师资队伍、双选教学内容、研究式教学方法、数字化教辅平台、跟踪式实践教学及科研型教学活动,是教学双主动模式的六大要素,多方的协调保障是教学双主动模式的成长机制。
出处
《教育与职业》
北大核心
2013年第18期108-110,共3页
Education and Vocation
基金
河北工业大学2011年度重大教研课题"我校形势政策多维教学模式探索"的研究成果。(项目批准号:校政字[2011]111号)
