数学教学中的设疑艺术——以苏教版第四册《认数》为例

“学起于思，思源于疑”说的就是“设疑”。设计一些问题让学生回答，如果将学生回答正确的标准当成达到目的，这只是“设疑”的表面效果，质疑问题、探究问题才是开启四维空间的钥匙。在设疑的过程中，要注意问题应能激发学生认知，促进学生探究，且每个问题的设置都应具有针对性和目的性，对每个问题的探究都要有利于揭示数学的本质。这才是“设疑”的根本目的。下面结合一堂《认数》的公开课谈谈个人见解。