儿童游泳的心理特征与教学方法

本文采用现场观察法、座谈法、家长访问和文献资料法，对5—9岁年龄段初学游泳和教学不足半年的45名儿童游泳爱好者进行了调查研究。结果表明，心理教育与训练是儿童游泳启蒙训练的重要组成部分。引导儿童克服对水的恐惧，体会“漂”与“沉”的平衡，进而掌握水中呼吸技巧是游泳教学中心理训练的主要难点。另外，儿童注意力呈现的“短而慢”的特征以及儿童特有的语言和思维习惯也是儿童游泳训练需要注意与成人游泳训练相区别的。