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摘要 [案例描述] 教师要求学生先通过“画一画,比一比,折一折和量一量”自主探究圆的特征。学生自主探究结束后,教师给出以下问题:(1)在同一个圆里可以画多少条半径?多少条直径?(2)在同一个圆里,半径的长度是否都相等?直径呢?(3)同一个圆的直径和半径有什么关系?学生相互讨论后,教师问:“还发现了什么?”生1:将圆对折2次,分成4等份,两条折痕的交点就是圆心。生2:圆里有无数个直角。
作者 王苏伟
出处 《学园》 2013年第12期141-141,共1页 Academy
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