给力“情景图” 凸显“数学味”——小学数学教材“情景图”使用的现状与策略探寻

观察当下的小学数学课堂教学，流行一种做法，即无论什么课，开始大都要“创设情境”。这种“流行”与近几十年来的教育理论发展有关，更与新课程的价值导向有关。阅读《全日制义务教育数学课程标准》（简称《标准》，下文同）可以发现：无论是2001版课标实验稿还是2011版课标修订稿，都特别重视“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型……的过程”。为了体现这一理念，“情景图”就成了新课标数学实验教材中出现的新鲜元素。