例谈新课程背景下的数学概念教学

概念是人类认知的一种思维形式，概念教学是课堂教学的重要组成部分．然而，在当前的数学概念教学中，还存在着较多地关注概念本身，强行让学生记忆概念的文字表述或公式的现象，甚至有部分人认为，概念、定义就是规定，不必问（讲）为什么．在这种思想的指导下，学生的概念学习只能是“接受学习”，学生对概念的理解不够深刻，难以把握概念的本质属性．因此，在概念教学的过程中，我们要充分挖掘教学素材的功能，提高其“思维含量”，采取不同的方式、方法以达到深刻理解的目的．本文结合自己的教学实践谈些体会．