探物究理 融情达意——以《密度》一课为例

物理教学不仅仅是知识的传授、能力的培养，更是一种课程文化的浸润和陶冶。在以往的物理教学过程中，注重的是对学生科学素养的培养，虽然也渗透了人文素养的培养，但通常是“犹抱琵琶半遮面”式的。新课程的实施，无疑对物理教学提出了新的要求。这里我以《密度》第一课时为例，来阐述课堂教学中如何对学生进行科学素养和人文素养的培养。