引导学生获取独特经历和体验——以“老景看世界”课前活动为例

我在教植物这部分内容时曾询问学生：“我们身边有哪些植物？”结果居然有的学生一个也说不出来，而此时教室的窗外却繁花似锦，一片生机盎然。可见，学生他们对于美的发现、欣赏和表现能力何其薄弱。对生活的体验缺乏，直接导致视野狭窄；对生活的敏感度降低，直接导致学力低下。所以，初中生命科学课必须关注学科的育人价值，提升学生的学力。