小学数学教科书“图形与几何”领域比较研究

作为我国义务教育数学课程标准设置的四大领域之一，“图形与几何”领域所要求的认知水平和教科书如何表述直接关系到学生的有效学习。为此，该文以几何认知水平分析框架和FLESCH的易读性公式为基础，比较分析了人民教育出版社和北京师范大学出版社小学数学教科书的“图形与几何”领域。结果发现：两版教科书五、六年级要求的几何认知水平设置过高；两版教科书的几何认知水平分布趋势是混合的；两版教科书的插图类型和语言表述符合学生年龄特征。