找准支点 循序渐进——数学课堂教学的几点思考

小学数学教学有一个按不同年龄循序渐进的阶段性问题。所谓循序渐进的＂序＂,包括两个方面：一是循知识系统的＂序＂;另一方面是循学生认识规律的＂序＂。＂渐进＂,一是指量的逐渐增加;二是指质的逐渐提高。不管是知识的系统传授、知识量的增加还是质的提高,在教学中,都应该找准平衡的支点,在不同的学习阶段应关注不同的学情,体现不同的要求,实施不同的举措。