阅读教学中“问题串”的设计与编排

最近观摩了不少语文课堂，发现基于问题的学习和教学渐次成为教学时尚。然而仔细观察．发现有些课堂设计的问题太过宏大或者深刻．学生往往无从下手，或者回答起来不着边际，有的则在回答时明显发生歧义误解，白白耗费了时光。对此，有些教师已经意识到核心问题的呈现需要科学设计。不宜简单呈现，因此有意设计一系列的辅助问题．加以引导铺垫。这倒是不错的思路。