在“期待”中激活阅读

长期以来阅读教学往往表现出一种对文本公众意义的泛化，缺乏阅读主体个人独特的见解，使得阅读教学成了一个平淡无味的过程。这些痼疾最终汇聚成了阅读教学的低效甚至于无效，让阅读教学审美体验离学生渐行渐远。在这样的背景下，接受美学“期待视野”理论走入了我们的视野。