让“随文识字”彰显“随文”的魅力

郭沫若先生曾说：“识字是一切探求之第一步。”识字教学是语文教学的起点，是启蒙教育的开端，也是一切认知能力的基础。传统的识字教学以识字为目的，往往是先识字，后阅读，这样人为地把识字与阅读割裂开来，造成了识字与阅读分家，既影响了识字的质量，也不利于培养学生盼阅读能力。随课文分散识字是从文人手，在语文环境中识字，识字和学词、学句、学文相结合，建立起字的音、形、义之间的联系，建立起字与词、词与句、句与文之间的联系，符合识字与书面语文学习互相促进的规律。结合现代教育理沦，以激趣减负为主渠道．把生字、词放在特定的语言环境和具体的一篇篇课文中来感知、理解和掌握，对于低年级的识字基础是十分有益的。那么“随文识字”在新课程理念下如何操作呢？