教学应以学生的原态思维为起点——以中学化学教学为例

学习的过程是一个理解的过程,是一个思维转化和发展的过程,是新旧知识、经验、思维的相互作用而引发的认知结构的同化或重组。文章阐述了化学教学应从学生的原态思维为教学的起点,搭建化学知识建构的"支架",不断地沿着最近发展区前行,促进知识的同化或重组。