摘要
行动导向教学强调以行动为导向开展教与学活动,主张学生由学习的客体变为主体,这种变化要求学生角色进行转向,转为合作者、建构者、享用者、评价者。本文从四个方面提出学生角色转向路径:优化角色引领、深化角色学习、强化角色实践、变化角色评价。对学生角色转向路径的探讨对于提高课堂教学的感染力以及提升学生综合素质具有重要意义。
出处
《中国职业技术教育》
北大核心
2013年第17期83-85,共3页
Chinese Vocational and Technical Education
基金
2012年度山东省职业教育与成人教育"十二五"规划课题<行动导向教学法在高职思想政治理论课中的实践研究>(编号:2012zcj181)
2012年聊城职业技术学院重点课题<行动导向教学在<思想道德修养与法律基础>课程中的应用研究>(编号:2012LZYSZ01)
