国内外课堂二语语用干预的元分析研究

本文对国内外课堂二语语用干预的实验研究做了元分析,发现无论是对语用总体水平,还是其各个层次的水平,如语用意识水平、接受性语用水平、产出性语用水平,进行语用教学,实验组的效果都显著好于控制组;干预手段的影响方面,除了隐性教学对语用意识水平的效果不明显外,干预对语用总体水平及其各个层次水平都产生了显著效果,其中显性教学的效果整体好于隐性教学效果;干预时长和总体语用水平呈稍低的正相关,可以有一定的把握认为,干预时间越长越有利于受试者语用能力的提高;最后,教学干预对总体语用水平的延续也有显著的积极作用,干预时长和语用水平也呈现切实的正相关,说明语用教学的时间越长受试者语用水平的延续性越好。