课堂练笔的教学优化

随着仪务教育语文课程标准（2011年版）》对课程性质的重新定位，语文教师的语用意识开始觉醒。从日常教学到全国大赛，教师明显加强了对学生“写”的训练。但实际上，除了把“语言文字运用”完全等同于读写结合的片面认识，读写结合在操作层面上还存在着诸多的不足和缺陷，亟待加强和优化。这影响了“学习语言文字运用”的真正落实。本文试以第九届全国阅读教学观摩活动中的课堂练笔为例，谈谈自己的思考。