认真实施科教兴国战略 加快云南多民族社会发展
出处
《云南社会科学》
CSSCI
北大核心
2000年第2期17-18,共2页
Social Sciences in Yunnan
-
1孙荔.试论孔子的教育思想在基础教育课程改革中的利与弊[J].社科纵横（新理论版）,2010(2):259-260.
-
2李升勇.山东省乐陵市实验小学 学校课程整体规划的三个支点[J].今日教育,2015(5):20-21.
-
3Holger Daun,郄海霞.全球浪潮和地方推动:走向分权的学校[J].比较教育研究,2002,23(S1):74-79. 被引量：1
-
4杨学政.略论我国民族教育的传统与改革[J].教育研究,1985,6(3):72-78.
-
5孟靖.我国民族社会工作教育的发展研究[J].消费导刊,2015,0(11):64-64.
-
6朱岳锋.试析教育对民族社会分层的影响——基于家庭教育和学校教育视角[J].长江丛刊,2015,0(25):84-85.
-
7岳天明.如何进行民族社会文化变迁研究[J].当代教育与文化,2012,4(4):111-116. 被引量：4
-
8周贵发,余文武.非连续性教育之本土呈现形式——以贵州石门坎苗族、穴塘坎汉族、平家寨仡佬族为例[J].贵州民族研究,2009,29(4):163-165.
-
9岳克勤.如何加强当代大学生的文化安全教育初探[J].文教资料,2008(2):206-207.
-
10余文武.民族社会之教育传统解密[J].贵州民族研究,2010,30(2):119-121.
;
