摘要
新课程提倡“用教材教”而不是“教教材”，鼓励教师在尊重教材的前提下，创造性地使用教材．然而在实际教学中，许多教师惧于教材的权威性，始终按部就班四平八稳，对教材惟命是从，一味强调尊重，只要与教材相左，就拿出教材这把“尚方宝剑”进行“说理论证”，而不去深入思考尊重教材是“尊重教材的什么”，设计教学时到底应该“尊重什么”．同时，不破不立，如果教师不敢在尊重知识发生发展、尊重学生认知基础的条件下，大胆地适当重组教材为我所用，而是永远循规蹈矩亦步亦趋，何谈“创造性地使用教材”？现结合“3．1．1直线的倾斜角和斜率”（必修二·人民教育出版社A版）教学设计和说课过程的感受，详略不一地与同行分享和交流．
