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如何实现例题教学的“有效性”——从“参数分离法”说起

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摘要考生答案中存在不少问题，有的解法太繁，不仅花费了考生不少的时间，更重要的是导致了隐性丢分；有的是分类讨论不完整等．

作者陈芳

机构地区浙江省上虞市城南中学

出处《中学数学（高中版）》 2013年第1期6-8,共3页

关键词例题教学分离法有效性分类讨论考生

分类号 G634.6 [文化科学—教育学]

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中学数学（高中版）

2013年第1期

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