摘要
一维数轴上 两点成就一线后 悄然地 淡于万点之中
二级引证文献6
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1陈敏.“无生教学”与“上好一节课”异议[J].数学教学,2023(2):23-27.
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2王荣桥.分子概念教学三部曲:了解、理解、见解[J].中学化学教学参考,2016,0(9):13-15. 被引量：4
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3兰华.基于核心素养的“四解”数学课堂探究[J].初中生世界（初中教学研究）,2019,0(4):52-53.
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4王景山.核心素养视域下有效提升高中生数学解题联想能力的策略研究[J].新课程,2019,0(33):189-191. 被引量：1
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5吴宝莹.提升学生数学素养的教学策略[J].江苏教育,2019,0(83):26-29.
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2张群.变“一维”为“三维”的语文教学刍议[J].安徽教育学院学报,2005,23(4):126-127. 被引量：2
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3王丹.积极情感在初中物理教学中的渗透[J].情感读本,2015,0(9):28-28.
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4张飞.新课程视域下我的教学观——立体化教学观阐释[J].课程教育研究,2014(26):21-22.
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5吴永福.三维目标中的过程展开[J].现代语文（中旬．教学研究）,2010(2):86-87.
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8董庆祥.舞好小组讨论这把双刃剑[J].语文教学与研究（综合天地）,2013(9):83-83.
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9王璐,何长平.人鸽情缘[J].小星星（作文100分）（小学3-6年级）,2012(1):63-64.
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10郑海燕.黑夜中的幽兰[J].躬耕,2007(5):19-19.
