“有所为”与“有所不为”——教师角色把握艺术探究

义务教育数学课程标准要求，教师在教学活动中要选择适当的教学方式，因势利导，适时调控，努力营造师生互动、生动活泼的课堂氛围，形成有效的学习活动．在教学过程中，教师如何去因势利导、适时调控，如何去把握好自身的角色定位，如何去有效发挥好教师的主导作用，是一门十分高深的艺术．笔者以为，教师在把握与拿捏自身位置时，应当注意“有所为”与“有所不为”。那么，什么时候该“有所为”？什么时候又该“有所不为”呢？具体探究如下。