摘要
《初中数学课程标准》规定数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程．简单地说数学是一个过程，但是平常教学中，教师很少使用教材，上课让学生合着教材听，即使课堂有时间，也往往只会布置资料上的题目让学生解答，一学期结束，教材基本上是新的．他们认为教材上的情景、探讨、猜想、归纳、讨论、实验活动太浪费时间．教学时直接给出结论，再通过大量习题强化概念、定理，内化为学生的能力．事实上，这种现象违背了新课标的要求，忽视了学生思维的过程和知识问的关联，影响了教学质量的提高．
