谈想象力在声乐教学中的作用

在中学课堂声乐教学中，笔者常遇到这样的问题，老师用全面客观的语言讲述了一种方法或技巧，可学生的声音却不理想。然后，老师便会使出浑身解数，在多次范唱的基础上，细致入微的再讲几遍，但收效甚微。声乐的发声体是人体本身，这个特殊的“器乐”不像小提琴或钢琴等乐器那样定型、具体，而需要在歌唱过程中根据歌曲的要求，不断的调整呼吸的强弱长短以及声带等共鸣腔体的状态。正是这一特殊性，使声乐学习蒙上一层神秘的色彩，很多人花费很多时间去学习理论、钻研技巧，但效果并不如人意。