英语写作教学中教师反馈与同伴反馈的对比研究

选取江苏省某三本院校非英语专业大一的两个自然班为研究对象,实验班接受同伴反馈,控制班接受教师反馈,测量和对比两个班的教学效果。研究发现:(1)实验班学生后测综合成绩显著高于其前测水平,同伴反馈提高了学生写作能力;(2)实验班学生后测综合成绩显著高于控制班后测成绩,同伴反馈的效果优于教师反馈;(3)实验班在写作准确性和词法多样性上的表现有显著提升且大于控制班的提升程度,表明同伴反馈在提高学生词汇和语法运用能力上的表现优于教师反馈;(4)学生普遍高估了教师反馈的效果而低估了同伴反馈的效果。为提高大学英语写作教学中反馈的有效性,我们需要在以下方面协同努力:营造氛围,增强学生对同伴反馈的信心;善用面批,增进师生间双向交流;双措并举,提高反馈教学的效率。